本地新闻－ 面面观

母语教育越早扎根越好

（2011-09-20）

早报导读 [中国早点] 一个头疼的问题 [时事漫画] 标普下调意大利信评 [名家专评] 中国为什么没有自己的知识体系? [中国政情] 中国不良贷款 明年或显著增加

　　前内阁资政李光耀日前在华文版《李光耀：新加坡赖以生存的硬道理》首发式上，向国人传达了一个信息，即母语是让人们追本溯源的语言，不谙华语者日后一定会后悔莫及。他说，“要在新加坡生存，没有英语会很辛苦，没有华语则一定会后悔莫及。这并不是因为中国崛起，是因为你自己要了解你自己的根。”与此同时，随着中国的崛起，不谙华语也没办法跟得上，一定要掌握双语才会成功。

　　这番话很扼要地把该学好双语的理由和重要性都概括了。对部分沉醉于只使用单语的舒适状态的国人而言，这也是这位确定双语政策的前总理一次发自肺腑的提醒。新加坡人本来就是个擅长多语的群体，老一辈人一般都能讲好几种方言，也能讲一些巴刹马来话，充分表现适应本土和融会东西方文化的能力和包容性。但在过去三四十年里，英语迅速崛起为各族共同语，华语取代了方言，在双语教育制度下成长的一代，基本上只会说英语和母语，一般人驾驭双语的能力也不尽如人意。学不好母语，或甚而失去自己的文化根本，则更令人忧心。

　　目前，最值得我们关注的大趋势是家庭用语的大转变。现在的小一生在家讲英语的已占大多数，这造成不少小学生学习母语的心理障碍。也许是有鉴于此，加上多年的观察和亲身体验，李光耀指出，要有效掌握双语，就需让孩子尽早接触两种语言。为此，我们的教育体系，尤其是学前和幼稚园，应该安排让孩子们同时学两种语言，这一来，大家要掌握双语就比较容易。

　　如能让孩子从稚龄阶段就同时接触学习双语，孩子就会自然而然地接受两种语言，不会因为对其中一种感到陌生而产生排斥的心理，进入小学，双语教学的成效肯定也会更大。正如教育部高级政务次长沈颖所观察到的，很多幼稚园和托儿所其实已经注意到这点并付诸实行。据我们的观察，这类着重双语教学的幼稚园和托儿所，也越来越受家长的欢迎。这样的现象显示有越来越多的年轻家长认识到尽早为孩子提供良好的双语学习环境的重要性。接下来，如果我们能顺应时势，因势利导，当可把双语教育带入一个新的发展境界。

　　首先，是通过适当的宣导，让所有年轻家长都认识到有必要尽早为孩子提供双语学习环境，并根据各自的家庭情况做出必要的安排。事实上，这一代的父母在我国双语制度下成长，英语掌握基本不是问题；有的或许英语比较流利，但也不至于对华语完全生疏。因此，习惯讲英语的华族家庭，可以让孩子有更多时间和机会接触华语，让孩子从小养成亲近两种语言的习惯，讲华语的则可让孩子更多接近英语的机会。其次，我们的所有参与学前教育的机构，包括幼稚园和托儿所，都应该捉紧这个契机，尽快做必要的调整，提高母语的教学比重，营造最佳双语学习环境。有了这方面的认知，华社团体也可以在社会层面上，协助营造一个有利华语活学活用的大环境。

　　学华语的热潮现在已遍及全世界，日前也有报道说，有越来越多侨居我国的外国人，选择把孩子送进本地的小学而不是国际学校，为的也是要让孩子学习华语华文。美国投资家罗杰斯四年多前就举家落户狮城，因为他认为21世纪将是中国的世界，应让孩子掌握好华文华语。他也把稚龄的女儿送入南洋幼稚园就读，如今这个小女孩已经能讲流利的华语。

　　当洋人都已在猛学华语的时候，我们必须意识到，如果我们不设法加强和巩固我们的双语优势，“新加坡模式”在国际上也势必要日渐逊色。当越来越多外国人都在努力掌握华语的时候，掌握双语对我们来说将来未必是一种优势，而是不可或缺的需要。因此，我们必须尽早为孩子的母语学习扎根，确保他们既能学好英语，也能掌握母语，将来不会吃亏，也不会后悔。

http://www.zaobao.com.sg/yl/sl110920_001.shtml

假期任务

亲爱的学生：

语文的学习是循序渐进，日积月累的，并不会因为是逢假期，就可抛到九霄云外。因此，我布置了些功课，希望你们从中了解自己还有哪些不明或需理清的地方，并乘假期复习所学并补漏，才不会面临“书到用时方恨少”的窘境；面对考试时，也不会“临时抱佛脚”，不知所措。

所谓：休息是为了走更长远的路，你们也不可忽略了休息，因此请你们严格遵守我所建议在每份功课上须花费的时间，尽可能不要超时。

以下是你们的假期任务：

1 作文（新闻读后感）

2 实用文（公函）

3 听写（《雨中》和《人又少了一个》，于开学第一周进行）

4 俗语20条，外加先前的40条（开学后第二周进行测试）

谢谢。

林老师

作文：新闻读后感（现象类）（建议利用60分钟完成）

报章报道：有越来越多青少年成为大耳窿的跑腿。

试针对这则新闻发表你的看法。

要求：

1 请在稿纸的第一行，清楚地写上“作文（五）：新闻读后感（现象类）” （写时可省略“”）

2 在进行写作前，请利用5分钟的时间整理出写作大纲（只需列点，可参考先前完成的阿兵哥课题列点方式），并与作文一并交上。

3 内容：至少两页半稿纸

4 确保字体端正、卷面干净（勿在纸上‘涂鸦’）

5 呈交日期：开学第一周（上第一堂华文课时）

实用文（公函）（建议利用50分钟完成）

作答者的姓名一律用许东 (地址：新桥南路 30号，新加坡邮区 343536)。如有需要，对方的姓名一律用张常一 (地址：大自然路 13 号，新加坡邮区 573210)；如对方在国外，地址由考生自定。

最近，市镇理事会为了防止伊蚊滋生，派专人前来灭蚊，此举受到民众欢迎。试以居民的身份给市镇理事会写一封信，表扬他们这种为民服务的精神。

写作要点：

－ 表明身份＋写信的目的

－描述事件背景 （市镇理事会这么做的原因）

－说明市镇理事会所事项 （市镇理事会做了什么）

－表扬

－恭维对方的客套话＋谢词

写作要求：

1 请在稿纸的第一行，清楚地写上“实用文（三）：公函－表扬” （写时可省略“”）

2 内容：至少两页半稿纸 （包括格式）

3 确保字体端正、卷面干净（勿在纸上‘涂鸦’）

4 呈交日期：开学第一周（上第一堂华文课时）

俗语20条

俗语20条

号数	俗语	意思
1	人心隔肚皮	比喻猜不透别人的心思。
2	书到用时方恨少	说明应该多读书，多积累知识，免得应用时才悔恨自己得知识太少了。
3	各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜	比喻只管自己的事，不管别人的事。常用来责备别人只顾自己，对别人的事不热心。
4	虎毒不食儿	比喻人再凶狠毒辣，对自己的亲人总还是爱护的。
5	天下乌鸦一般黑	比喻各地坏人的本质都一样。
6	万事具备，只欠东风	比喻其他条件都已齐备，只差关键性的一个问题了。
7	为朋友两肋插刀	肋：胸部的侧面。比喻忠于朋友，见义勇为。
8	物以类聚，人以群分	比喻坏人总是与坏人勾结。
9	物以稀为贵	东西因少而显得非常珍贵。
10	捡了芝麻，丢了西瓜	比喻只顾抓小事，忽略了大事。多用来批评人分不清主次轻重。
11	江山易改，本性难移	形容人的性格难改变。多用来责备人改不掉不良习惯或不好的习气。
12	逢人只说三分话，未可全抛一片心	对人还不了解，不能把真心话或真实情况全告诉他。说明不要轻易相信人，拿出真心。
13	箭在弦上，不得不发	比喻说话或做事到了不得已的时候，即不得不说或不得不做。
14	姜还是老的辣	比喻年老的人有经验，办事老练，不好对付。
15	明枪易挡，暗箭难防	比喻公开的打击容易对付，暗中袭击难以防备。
16	明人不说暗话	有话明白说出来，不遮遮掩掩。
17	明知山有虎，偏向虎山行	比喻明知道有危险，还是冒着危险去做。
18	千里之行，始于足下	比喻事情的成功是由小到大，由少到多逐渐积累起来的。
19	前人种树，后人乘凉	比喻前人为后人造福。
20	既来之，则安之	本意是说已经使他来了，就要使他安心。现在常用来表示既然来了，就要安下心来。

中二高华《凶手》

新闻读后感

个人活动：

http://todaysmeet.com/writingnewscritic

小组活动：

https://spreadsheets1.google.com/a/s2010.sst.edu.sg/spreadsheet/ccc?key=0AmArEk0wnhp4dGVCR0x6a1JGSGpHRVNDWTZIVEFaZUE&hl=en_US#gid=0

作文（三）

记叙文：写人

课文《人，又少了一个》中的妇女从乞讨米到乞讨钱，试把妇女改变的经过写出来。

要求：

－ 字数：至少400字

－于2011年8月2日（星期二）交

张春玉：也谈“死记硬背”

（2011-07-19）

早报导读 [人物面对面] 杨烈国: 我就是到处「诱拐」人才 [时事漫画] 英国反对党吁拆散新闻集团 [中国早点] 从三本传记谈起 [新中关系] 吕元礼：新加坡研究的中国情怀 [达芬奇家具] 中国媒体查不到达芬奇抽检信息

● 张春玉

　　《联合早报》7月14日新闻，报道一名中四学生通过面簿写了封公开信给教育部长，希望他能改变我国教育死记硬背的教学方式。她认为这种死记硬背的教学方式，“抹杀学生的创意和问问题的本能”，并认为死记硬背“最易获得好成绩”。

　　看了这篇报道，让我想起当年自己读书时的情景。28年前我还在清华附中读高中，记得当时我最享受的科目就是杨德骥先生的语文课。他上课从来都很简单，胳肢窝里夹着课本，手指捏着两根白色的东西就进了教室，一根是粉笔，一根是香烟。讲到兴致正浓处，烟就自觉不自觉地被点燃了，思绪仿佛也生了翅膀，一起随着烟雾升腾。先生的课本是很少打开的，除非做课后练习的时候才用到。课本里的经典篇目，无论是《鸿门宴》还是《祝福》，他都是背诵着讲，却一句也不会丢。我们都奇怪他是怎么把那么长的文章背下来的。

　　后来我在北京师范大学读中文系，有幸受教于韩兆琦先生和余天池先生，韩先生是研究《史记》的专家，记得一个夏日的午后，他给我们讲司马迁的《报任安书》，当时全级一百多人挤在阶梯教室里，窗外浓浓的梧桐树荫遮盖了窗户，课室里异常阴暗，几根日光灯没精打采的。课刚开始不久窗外就雷电交加，教室里一下子停了电，可先生的课并未受到丝毫影响，我们就在黑沉沉的教室里，静静地听着他一句句的讲解、分析，感受着千年前天大的冤屈和千年来一如既往的冷漠。当电工修理好线路，课室里重现光明的时候，我们依稀看到先生脸上未干的泪痕……

　　余先生教我们元明清文学，他的课旁征博引，引经据典无一不是信手拈来，不管是原文还是后来评论者的相关论述，脱口而出的都是直接引语而非间接转述，让你在惊诧于他渊博的学识、惊人的记忆的同时，认识到身为人师应该以怎样的态度和功力去处世立身、传道授业……

　　只是而今，在我们的课堂上再也找不到这样的老师了。

　　说到“死记硬背”，我还想到国学大师辜鸿铭。辜鸿铭精通九国语言，十岁时随义父布朗去英国读书。课余时义父教他德文，他并没有像今人学外语一样从字母、单词入手，而是背诵歌德的《浮士德》，直到硬生生地把《浮士德》倒背如流之后，义父才给他讲解，辜鸿铭就这样学会了德文。后来，他教别人学习希腊文也效仿了义父的方法，在学了基本的发音后，就叫学生背诵《伊利亚特》。另一位国学大师陈寅恪也很强调背诵，特别是对于古代经典……

　　死记硬背真的应该摈弃吗？历史上多少国学大师的童子功都是这样练就的，私塾里读《四书》《五经》，开始也是只要求背诵并不讲解的。《三字经》《幼学琼林》等蒙学读物也都是背诵的产物，朗朗上口，易读易记。一些深奥的古代典籍，要让孩子一下子全部弄懂很不现实。先铭记于心，随着阅历的增加，慢慢自然就理解了，运用起来就游刃有余，得心应手。

　　所以，一个人在学习的过程中，不可能绝对避免死记硬背，做学问的功力也正是在这样的过程中积淀起来，内化之后成为日后创新的能力，如果把做学问比做盖楼房，新奇创意就像是楼房的设计，而牢固的学识则是坚实的砖瓦，没有砖瓦，再漂亮的设计也不过是纸上谈兵。

　　因此，我们需要检讨的不是死记硬背，而是死记硬背的内容是什么。

“死记硬背”也可“活学活用”

（2011-07-26）

早报导读 [名家专评] 欧元区到了最危险的时候 [中国早点] 诡异的怪手 [动车事故] 传当局指示媒体重点报道温情故事 [挪威大屠杀] 代表律师：挪威嫌凶或是疯子 [朝鲜问题] 朝鲜要在西部海域大搞军演

● 萧国荣

　　拜读了《联合早报》7月19日刊登的张春玉《也谈“死记硬背”》一文，我颇有同感。笔者认为，“死记硬背”的学习方法其实是利多于弊的。

　　除了背诵唐诗宋词之外，其实，课本里也有些名句或至理名言值得背一背。比如，在我今年教过的中二快捷华文课程中，其中一篇课文《活到老，学到老》有以下这一段话：“人生有不同阶段，每个阶段都需要学习，少年好像初升的太阳，越照越亮，这个阶段爱好学习，前途无量。壮年好比正午的太阳，光芒四射，这个阶段爱好学习，必有作为；晚年犹如晚上点燃的蜡烛，烛光虽然远远比不上阳光，却也可以避免在黑暗中摸索，这个阶段爱好学习，还能够作出贡献，造福人群。”

　　乍看之下，似乎冗长，又似乎累赘，但学生背诵起来，却觉得获益良多。这段话的意思浅白易懂，在生活上也用得着，可用“活学活用”来形容。

　　再举一个例子，同样是中二快捷华文，其中一篇课文《父亲的脚步声》包括了以下这句话：“爱是人类最崇高的感情。光有爱不够，还必须有勇气承担爱的责任和义务。”

　　这样的句子，难道学生们会觉得没意思吗？在其他年级的课本也有一些类似值得注意或背诵的佳句或段落。在现今的华文教育里，我们要传达的不是“死读书，读死书”的观念，而是“活学活用”，为将来的生活做好准备。

　　因此，在教育学生或孩子的过程中，背一背、记一记乃学习之过程，只要是使用的、有价值的，学生大致上会自动自发地学习。